教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是智学网收拾的二年级语文《从目前开始》教材有关资料，期望帮到您。
二年级语文《从目前开始》教材
教程简析：《从目前开始》是义务教育课程标准实验教科书3、册中的一篇课文。这是一篇很有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不会尊重其他人的生活习惯和生活方法，招致大伙反对，而小猴子却让大伙根据自己习惯方法过日子，受到大家的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的要紧条件，这一点在教学中需渗透进来。
《语文课程标准》中（1——2年级）的重点是识字，写字。因此，在教学中要充分借助“自主、合作、探究”的学习技巧，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。
教学目的：
１、认识“之、轮”等９个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
２、正确、流利朗读课文。
３、初步感知课文大意。
教学步骤：
1、创设情境，提示课题。
同学们，大家都了解狮子是“万兽”可是目前它想找一个动物接替它做“万兽”。都选哪个了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）如此换来换去，目前到底哪个成为森林里的新首领了呢？这节课大家就来学习21课——《从目前开始》（板书课题）
始加注拼音、认读，然后齐读课题。
2、读通课文，学习生字。
1、请同学们用自己喜欢的方法朗读课文。
边读课文，边用笔画出不认识的字。
2、对于本节课出现的生字，你有没不认识的？
对于这部分不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）
办法：可问同学，也可问老师，借用拼音，字典等。
3、出示生字，让学生认读
可领读，开火车读，齐读等形式。
4、这部分字，你有哪些好方法把它记住？
比如学生可能答出：
用加一加办法识字“眯”：目＋米——眯
用编顺口溜办法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。
因为课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。
5、巩固字词：
老师筹备带同学们到森林去，那里有很多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词汇读对，才可以交朋友。
3、正确读文，感悟内容。
1、哪个能给大伙读一遍课文？
边听边想：狮子都选哪个做大王了？最后哪个成为了森林里的新首领？
然后指名评议读文状况，指名说问题答案。
老师板书。
2、依据学生评议状况，让学生再自由读文。
4、赛读课文，探究感情。
1、同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那样你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。
2、发挥教师主导用途，让学生再读。
为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。
然后师生一同评议。
3、因为课堂时间有限，哪个还想读，课后再读一读，怎么样？
5、比一比，把生字写好。
1、出示要写的字，让学生认读。
2、教师重点教导难写字——“之”。
3、在教师教导下，临摹书写。
4、看一看，其它同学写的怎么样，结合出色的，再书写一遍。
二年级语文《从目前开始》教材
教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会动物们的心情，试着表演故事。
2、了解要尊重其他人的生活习惯，尊重其他人，与人和睦相处，才能得到大伙的支持和拥护。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，领会动物们的心情，试着表演故事。
教学难题
了解要尊重其他人的生活习惯，尊重其他人，与人和睦相处，才能得到大伙的支持和拥护。
教学过程：
1、复习导入。
1、这节课，大家继续学习第21课——齐读课题《从目前开始》。
导语：在一个非常美非常美的大森林里住着很多讨人喜欢的小动物，今天他们正在举行“万兽”的竞选呢！想去看一看吗？（欢迎小朋友们来到动物乐园）海报
森林“万兽”选举大会隆重开幕，请大伙凭票入场。（认读生字、生词，读对者获门票一张。）
看来需要通过考试，你们才能获得门票，有信心吗？
2、考核：
（1）开火车读生字，应该注意把字音读准。
导语：真了不起，顺利通过1、关！立刻进入2、关，词汇大挑战。
（2）出示词汇指名个别学生读后，再齐读。
导语：小朋友们，你们的表现真很好！是你们用聪明和智慧买到了门票。那大家就一块到竞选现场去看看……小动物们都到齐了。看！小猴子，小马，小兔子，狐狸都来了，（出示挂图）
2、学习课文
1、师范读课文：想一想：
①原来是哪个担任”万兽“？你是如何知晓的？
②有什么小动物参加了竞选？（师板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）
（一）1、段：
听！狮子大王在宣布什么命令呢？大伙快点翻开课本，找一找，再把它读一读！
1、找到了吗？哪个来读一读？（指名读）。
2、对了就是这一句！那哪个来做做威严的狮子，替他来宣布一下。
指名一男同学读，读后请其他同学评价，然后再请学生读。
真像个狮子大王！全班一块儿！（齐读）
（二）2、段：
1、狮子这一宣布，森林里的动物们都跃跃欲试了，1、个上任的是哪位大王呢？从哪段文字中能看出来？齐读2、段。
3、那下面大家一块儿见见这位神气的大王。（图片出示展示：猫头鹰在王座上的画面）
4、你从什么地方看出猫头鹰大王的神气？（如：拍动的`双翅、瞪大和转动的眼睛、昂首挺胸等）
5、教导朗读猫头鹰下达的命令。（师板书：夜里做事白天休息）
（1）生试读；
（2）师范读（用神气的语气读读）
（3）生赛读；学生评议，如此读有哪些好处？
（4）加上动作、表情演读。
6、同学们，大家都了解，猫头鹰是一种夜行动物，他让动物们像他如此做，动物们想吗？
7、倘若你是林中的一种小动物，如此做你会遇见哪种困难或麻烦呢？
（师：目前老师就是林中的小松鼠，请听我说，我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我如何能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的，这可要吃苦头了！）
（师：目前你们也是林中的一种小动物，哪个想像老师如此说说？（课件：我是——，白天——，夜里——，这回可要——！）同学们先想一想，想好了就可以举手了。（指生说）
8、小动物们刚才你一言，我一语的，纷纷说出了我们的想法，这就是书上写的什么词？（议论纷纷）
9、是呀，猫头鹰让大伙白天休息，夜里做事，弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头，大伙都直叫苦，这用文中的一个词就是（生：叫苦连天）
导语：小动物们就如此叫苦连天的挨了一天又一天，一个星期总算熬过去了，2、个大王走立刻任了，他是哪个呢？读读3、段就了解了。
（三）学习3、自然段：
1、选择自己喜欢的方法读这一部分，袋鼠大王又是如何下令的？（板书：跳着走路）
2、教导朗读袋鼠大王说的话。
（1）个别读。
（2）学生自评。
（3）你们朗读时注意了什么词？
（4）齐读，读出袋鼠的激动。
3、听了袋鼠的话，大伙直摇头。可是又不能不服从命令，只好苦练跳的本领。
4、（出示文中2、幅图）大伙看，动物们都在苦练跳的本领，它们目前练得如何了？（累）从图上的哪些地方看出？（满头大汗，喘不过气来了）
5、动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？
导语：狮子大王可知道她的臣民啦！他也不想看到小动物们吃苦受累，所以3、任“万兽”就要闪亮亮相了！
（四）学习4、五两段：
1、老师引读：动物们经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大伙着想啊！猴大王上任了，大伙担忧：
生读大伙担忧的句子。用什么语气读？再读，是真的担忧极了！
2、小猴子让大伙担忧了吗？为何？
3、教导朗读猴子大王说的那句话。（师板书：习惯方法）
（1）小朋友想当猴大王读一读吗？
（2）个别读。
（3）师评议。
（4）你能说说要用什么样的语气读猴大王的话？（平时语气，不像猫头鹰、袋鼠那样神气、激动）
（5）齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。（小猴子机灵，语速要快些）
4、让动物们按他们习惯的方法去做，他们开心吗？大家都了解猫头鹰的习惯是白天—，夜里—。那袋鼠的习惯是——，这就是自己习惯的方法。小猴子一句按自己习惯的方法过日子说到了大伙的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他们用什么样的方法表达自己开心的心情？（欢呼）
5、是呀，从今将来的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：（齐读5、自然段）
6、想想狮子为何说“不需要再往下轮了”，他开头不是说“每一个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大伙的欢呼来理解）（每一种动物都有其不一样的生活习惯，猴子能为其他人着想，尊重其他人的生活方法，让他们过上自由自在的生活。）（师板书：掌握尊重其他人）
3、拓展思维，明理导行。
1、考考你：
为何小猴子当上了万兽，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？你知晓了吗？
由于猫头鹰、袋鼠只顾自己享受生活，而小猴子会尊重其他人的生活习惯，所以得到大伙的支持和拥护。
2、议一议：
假如叫你当一个星期的班长，你会如何做？
从目前开始，______________________________。
4、本课小结。
刚才大家学习了《从目前开始》这篇童话故事，了解了只有尊重他人，与人友好相处，才能得到大伙的支持。请同学们想一想自己应该如何做才算与人友好相处呢？从目前开始，让大家愈加注意尊重他人，与大伙友好相处吧！
5、作业小超市自主选择
1、小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演。
2、故事大王：把故事讲给亲朋好友听一听。
3、小小书法家：把生字写正确、美观，参加班级书法大赛。
4、小小记者：把“万兽”选举大会的实况写一写。
5、小小演讲家：从目前开始，你有哪些美好愿望，如何达成这个愿望说一说。
二年级语文《从目前开始》教材
教学目的：1、认识9个生字，会写10个汉字；掌握赏析汉字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、了解要尊重其他人的生活习惯，尊重其他人，与人和睦相处，才能得到大伙的支持和拥护。
重点难题：
了解要尊重其他人的生活习惯，尊重其他人，与人和睦相处，才能得到大伙的支持和拥护。
教学过程：
1、课时
1、检查预习，明确需要。
1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）
2、逐段试读课文。
（1）正音。
（2）注意长句子的朗读。
3、提问：有什么动物参加了竞选？最后哪个当上“万兽”？（生发言，师贴动物图片。）
4、提出学习计划：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适合地演读。
2、字词乐园，轻松过关
1、课件展示：森林“万兽”竞选大会，彩旗飘扬，《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林“万兽”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。动物们需要认读以下生字、生词，读对者获门票一张。
2、出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片（即门票）。
带拼音认读生字；
去拼音认读生字；
在句子中认读生字；
认读生词
3、朗读感悟。
1、听课文录音考虑
原来是哪个担任万兽？你是如何知晓的？
有什么动物参加了竞选？你从哪儿看出来的？
2、汇报交流。
用日常打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。
教导朗读。
a、指名读。
b、学生评议。
c、白鸽姐姐采访一下：你为何如此读？d读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。
e、齐读，读出狮大王的威风。
3、有什么动物参加了竞选？你从哪儿看出来的？
1、个上任的是哪位大王？从哪段文字看出来的？齐读这一段。
他当上万兽后是如何发布命令的？你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的？
教导朗读猫头鹰下达的命令。
a、生试读。
b、师范读。
c、哪个能超越白鸽姐姐，青出于蓝而胜于蓝嘛！
d、生赛读；学生评议，如此读有哪些好处？
听到这道命令，森林里的臣民赞同吗？跟你的同伴们说说你的怎么看。
小青蛙：我受不了，我的双眼在夜里看不到害虫，我都快饿死了；
大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦大家了，你下台吧，猫头鹰大王。
菜鸟兔：你怎能把我们的生活方法硬加到所有动物身上呢？你太过份了，大家不要你当大王！
过渡语：这真是叫苦连天呀！一个星期总算熬过去了，2、个大王走立刻任了，他是哪个呢？读读3、段就了解了。
选择自己喜欢的方法读这一部分，袋鼠大王又是如何下令的？
教导朗读袋鼠大王说的话。
a、个别读
b、学生自评
c、你们朗读时注意了什么词？
d、齐读，读出袋鼠的激动。
森林里的臣民们如何走路了？请看大屏幕。（课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面）你们也来学学如此走路。
小熊：累死我了！小鹿：难受极了！小马：我……我喘不过气来了！
让袋鼠做你们的大王，你们赞同吗？为何？
过渡语：狮子大王可知道你们啦！他也不想看到你们吃苦受累，所以3、任“万兽”就要闪亮亮相了！
老师引读：大伙经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大伙着想啊！猴大王上任了，大伙担忧：用什么语气读？
小猴子让大伙担忧了吗？为何？
教导朗读猴子大王说的那句话。
a、想当猴大王读一读。
b、个别读。
c、师评议。
d、你能说说要用什么样的语气读猴大王的话？
e、齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。
大伙听了这句话都如何了？你们能做一做欢呼的场面吗？
过渡语：这欢呼声中新大王产生了吗？
默读5、自然段，再看看1、自然段，静静地想一想，你有哪些问题问问身边的同学。
狮子大王是如何宣布的呢？（笑眯眯郑重）
大伙一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。
4、拓展思维，明理导行
1、猴子大王走立刻任了，你想对他说些什么呢？（祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。）
2、你还想对哪只动物怎么说？（建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。）
3、从目前开始，叫你当一星期“万兽”，你会如何下达命令？
4、从目前开始，叫你当班上的班长，你会如何管理班级？
5、实践活动，竞选提高
照样子说一说
神气极了、荡来荡去、立刻喊起来
可怕极了、跑来跑去、立刻欢呼起来
（）极了（）来（）去立刻（）
笔考试题目：掌握赏析，在学写汉字中领会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。
具体教导“之”字的写法：点不适合太小，捺要写平。
比较“之”字在田字格中的地方。不适合过上，不适合过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。
师范写。
学生描红一个，写两个。教师巡视并强调写字姿势。（一拳、一手、一寸的需要）检查，评议，展示赏析，表彰。
6、作业超市，自主选择
1、小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演。
2、故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听。
3、小小书法家：把生字写正确美观参加班级书法大赛。
